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La technique de copywriter carrément décalée que j'ai utilisée pour avoir 13/20 à l'oral de français du bac

Oui, c’est bientôt les examens. Arrive le moment des révisions.

Il ne vous serait certainement jamais venu à l’esprit qu’on pouvait utiliser le copywriting pendant ses études ?

Et pourtant, j’ai une belle idée de copywriter sur la question, mais avant de vous en parler, je DOIS vous préciser un truc très important.

etudier-sans-stresser

Depuis que j’écris sur ce blog, je constate un truc qui me chagrine de temps en temps :

Beaucoup croient qu’il faut absolument suivre ce que je dis au pied de la lettre.

Comme si ma parole était d’évangile. Ou qu’il n’y ait pas d’autre solutions possibles.

J’imagine que c’est la manière dont j’écris qui fait ça.

Puisque je parle à l’impératif et que j’emploie des mots comme “Vous devez” ou “Faites”, etc.

J’écris comme ça parce que c’est ce qui me semble le plus naturel.

Ca ne veut surtout pas dire qu’il
faut suivre tout ce que je dis au mot près !

Tout comme vous n’êtes pas OBLIGE de lire TOUS mes articles.

J’ai décidé d’écrire tous les jours, mais VOUS, vous pouvez décider de n’en lire qu’un sur deux !

Parfois, dans certains commentaires, je lis que “les gens n’auront jamais le temps de TOUT faire” et que ce que je raconte est irréalisable pour le commun des mortels.

Allons !

Il y a 130.000 mots dans le dico, ca ne veut pas dire que vous les utiliserez tous ! Vous prenez et utilisez ceux dont vous avez besoin.

C’est pareil pour les conseils que je donne sur ce blog. Je vous parle de mes idées, et je vous dis ce que je considère comme judicieux de faire.

Ca ne fait pas de moi un mec parfait qui sait tout sur tout. J’ai mon avis sur certaines questions, qui vaut largement l’avis d’une autre personne, mais qui ne reste après tout que MON avis.

C’est à VOUS, cher lecteur et chère lectrice de choisir ou non de vous ranger de mon côté.

J’espère que vous avez bien compris ça.

Parce que justement aujourd’hui, ce dont je vais vous parler est... comment dire... limite.

Plausible, réalisable, mais très limite. Et carrément “couillu”, pour être franc.

Je vous engage donc à lire ça froidement, et à décider ensuite si vous vous sentez de transmettre.

Mais j’ai des doutes. Sourire

Allez... Assez tourné autour du pot.

L’art et la manière de réviser utile

Si j’ai décidé de vous parler de ça aujourd’hui, c’est grâce à mon ami Didier Penissard qui vient de m’envoyer un mail titré de la sorte : “6 stratégies qui marchent pour réviser ses études sans se prendre la tête”.

J’ai lu ses 6 stratégies, et elles sont pertinentes (suivez-les sans souci).

Pour autant, celle que j’ai utilisée pour avoir mon bac de français à l’oral n’y figure pas. Et pourtant elle m’a valu un 13/20 sans forcer du tout.

C’est de celle-ci dont je vais vous parler ici.

En préambule, sachez que j’ai toujours été un gros fainéant doublé d’un rebelle pur souche, et que j’ai donc toujours cherché à en faire le moins possible dans une tâche.

Surtout quand elle est rébarbative.

Voici donc une stratégie de fainéant compulsif :

Au bac de français – en tous cas dans ma section – on avait une vingtaine de textes de divers auteurs à étudier et une dizaine tirés d’une œuvre complète.

Le principe de l’examen oral était que l’examinateur choisissait un texte parmi les 30 et on devait alors en parler pendant 40 minutes.

Problème : Moi j’habitais dans le sud, et à l’âge que j’avais, j’étais bien plus attiré par la plage et les filles que par les révisions. Surtout en juin.

J’avais donc décidé de réviser utile. Voici comment :

J’avais pris UN texte. UN seul. Et je l’avais étudié à fond pendant une journée complète.

J’avais choisi le poème “A une passante” de Baudelaire, et en une journée j’étais devenu un vrai crack de ce poème et de l’amour romantique au 19ème. J’aurais pu en parler pendant des heures.

Puis j’avais passé 2 ou 3 heures de plus à relire vite fait les 29 autres textes + les quelques notes prises tout au long de l’année.

Et puis j’ai commencé à me faire de l’auto-suggestion en me répétant : “Je vais être interrogé sur ce poème”

Naïf, je sais...

Puis est arrivé le jour J.

Je rentre tremblant dans la salle d’examen.

Là, une femme. La quarantaine. Un regard un peu triste.

Elle me dit “bonjour”, et elle tient dans sa main la liste de tous mes textes.

Je la vois la parcourir de haut en bas. Puis s’arrêter et me dire...

“Et si vous me parliez de Balzac et de... (j’ai oublié le nom du texte) ?”

Aïe ! Raté !

Je soupire.

Et puis d’un coup je lui dis : “Ho la la celui-là vous savez, je ne l’aime pas trop. Je préfèrerais beaucoup être interrogé sur “à une passante” de Baudelaire !

Gonflé le gars...

Là elle me regarde avec des yeux écarquillés et elle me répond : “Ben c’est pas vous qui choisissez quand même !

Je lui réponds : “Oui, je sais bien mais si je vous parle de Balzac, vous allez vous ennuyer et je vais me planter. Par contre, laissez-moi vous parler d’amour romantique et vous allez vous régaler !

Elle a souri, et elle m’a dit : “Bon, OK.

Et j’ai eu 13/20. Rire

Le pouvoir d’une simple accroche

Bon je vous avais prévenu : C’est un peu limite.

Mais ça a marché.

On pourrait dire que j’ai eu une chance inouïe, mais on peut dire aussi qu’il s’agissait d’une négociation expresse que j’ai remportée.

Car si on m’avait interrogé sur ce poème directement, alors là, oui, on aurait pu parler de chance.

Mais là, c’est bien une ACCROCHE qui a fait basculer l’issue de cet examen en ce qui me concerne.

J’ai décidé de tenter le tout pour le tout en mettant un maximum d’impact dans une seule phrase, dans le but de convaincre l’examinatrice qu’il était mieux pour tout le monde que je parle de quelque chose d’autre.

Reprenons cette phrase et analysons-là :

5 mots interdits et 6 mots d’or.

Je parle donc plus de la personne que j’ai en face plutôt que de moi-même.

Je commence par un problème (vous allez vous ennuyer), et je conclus sur un bénéfice (vous allez vous régaler).

Et dans l’intervalle, je demande de me “laisser parler de...” alors que j’aurais pu dire “Je veux vous parler de...”.

Au final, tout le monde est gagnant.

Bref, cette phrase est une phrase de vente.

Elle convient à beaucoup de situations de la vie de tous les jours.

Prenons quelques exemples :

Comment faire ranger sa chambre à un ado ?

Comment faire accepter une baisse de prix ?

Vous l’aurez compris, le modèle est duplicable.

Vous pouvez utiliser ce schéma au cas où :

A vous de l’adapter comme vous le sentez.

A vous de jouer !

Bon vous l’aurez compris, vous pouvez toujours proposer ça à vos enfants.

Ca reste risqué néanmoins, mais sans risque, la vie vaut-elle vraiment la peine d’être vécue.

On n’est pas tous d’accord sur ça, OK.

Pour finir, considérez ceci :

Si vous avez un enfant qui par nature est nul dans une matière. Ca arrive. Moi c’était en économie.

L’idée de lui faire apprendre UN SEUL truc parfaitement dans cette matière se tient, vous ne trouvez pas ? Parce que s’il tombe sur ça en particulier, alors ce sera tout bénéf pour lui.

Bien évidemment, il faut que cela se passe à l’oral pour qu’il y ait la possibilité de “négocier” avec l’examinateur en cas de mauvais tirage.

Après tout, le choix du sujet au hasard est largement aussi discutable qu’un sujet choisi en toute connaissance de causes, n’est-ce pas ?

Le but est que l’élève brille et que l’examinateur ne s’ennuie pas !

Le choix du sujet au hasard n’est qu’un raccourci ! Une méthode pour éviter d’avoir à choisir.

Et je suis persuadé qu’un examinateur saura facilement se laisser conquérir par le genre de phrase dont je vous ai parlé ici. Ca montre quand même une certaine implication et un certain culot de la part de l’élève, ce qui n’est pas pour déplaire je crois.

Voilà Sourire

Je vous avais prévenu, c’est un peu “facultatif” comme sujet. Mais bon, ça peut donner quelques idées.

A vous de voir...

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Publié le 19 AVRIL 2012 - Catégorie : Influence & Persuasion

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